domingo, 22 de noviembre de 2009

Encuentro del 19/11/2009

Cátedra: Gestión del Conocimiento
Facilitador: Orestes Salerno

Asistentes: Alba Arbeláez, Niester Alberto Palacios Infantes, Miguel Ángel García Ágreda y Orestes Salerno

Asunto: Resumen de la clase
Elaborado por: Miguel Ángel
García

En este encuentro se disertó nuevamente sobre los aspectos generales metodológicos de investigación con que abordaremos el tema referente a: “Realidad de la Gestión del Conocimiento en el Colegio Universitario de Los Teques “Cecilio Acosta”. Al respecto se concertó que para el día lunes (23/11/09) a las 8:00.a.m., reunión de trabajo con los participantes a fin de elaborar el Planteamiento del Problema.
Entre los elementos presentados como esquema orientador para esta investigación se concretó:

• Identificar la realidad de la Gestión del Conocimiento en el CULTCA: Para ello hay que , hallar las VARIABLES presentes o hechos observables que queremos comprobar. Identificar el valor, su importancia. Esto es un proceso donde se parte de la recolección de datos para obtener información que será convertida en conocimientos.
• Determinar formas de actuar : abiertas y formales, modos, estilos de gestión del conocimiento, actividades que la componen y cómo nos vinculan con el entorno en razón de la atención de los objetivos, misión y visión institucional. ¿Quiénes? , especificar población objeto del estudio.
• Precisar el dominio y la práctica en cuanto a la gestión del conocimiento: Hábitos, prácticas exitosas o no, competencias de formación y valores alienados con las estrategias y el logro de los objetivos.
• Identificar alternativas viables para la gestión del conocimiento: Formas: periódicas, sistemáticas, políticas, colaboración, iniciativa creativa, aprendizaje, cambio. Gestión participativa, de reconocimiento de valores, de comunicación de clima de trabajo, entre otras.
• Generar propuesta para la gestión del conocimiento.
Y finalmente, se replanteó la elaboración del ensayo relacionado con “La Socialización del Conocimiento”. Se acordó que para el próximo jueves los participantes expondrán el titulo tentativo y aspectos generales de su contenido.

sábado, 14 de noviembre de 2009

EN LAS ORGANIZACIONES EL TALENTO ES CAPITAL HUMANO
Por: Miguel Ángel García Ágreda

Organización es una palabra que comprende universos sistémicos y relaciones entre las personas. Con ella se dibujan estructuras, simboliza orden, principio, autoridad y jerarquía; es núcleo y espiral, espacio, ocupación, centro, periferia y función. Ella, racionaliza nuestros pensamientos y es útil en casi todo o nada en absoluto para aflorar del caos….
Miguel Ángel García Ágreda


Organización es un término que alude a la manera como los grupos sociales han buscado a través de su desarrollo histórico satisfacer sus necesidades humanas, involucra a personas que trabajan y que persiguen fines comunes dentro de un mismo entorno. Sus significados y alcances son muy amplios ya que está relacionada con las actividades económicas, políticas, culturales y religiosas, que los individuos realizan.
En este papel de trabajo, se hace un análisis sobre dicho concepto, partiendo de las ideas de Terry, Shledon y, Petersen y Plouman, quienes han aportado importantes conocimientos en el campo de la Administración General.
Para ello, transcribimos textualmente lo que cada autor dice sobre el significado de palabra organización y seguidamente interpretamos los aspectos que consideramos más elementales. Por ejemplo, de Petersen y Plouman deducimos que el punto se encuentra en la autoridad y la responsabilidad, en cambio, para Terry son las funciones que las personas desarrollan en sus trabajos, y para Shledon, lo importante en las organizaciones son las interacciones de los grupos de trabajo.
También, tomamos una clasificación del concepto de Organización propuesta por Idalberto Chiavenato, el cual la considera por: sus fines, su formalidad y por el grado de centralización.
Otra de las cuestiones desarrolladas es el de los Equipos de Trabajo en las Organizaciones, tema de gran importancia en la actualidad en vista que viene conformándose como una política enfocada de forma estratégica para implementar lo que se conoce como la Gestión del Conocimiento; es decir, como los grupos de trabajo, observándole sus particularidades individuales en razón de las habilidades y destrezas que dominan, pueden estar al servicio del logro de los objetivos, la misión y visón de la empresa.
En esta perspectiva, incluimos lo referente a la Unidad de Gestión Humana y Capital Humano en la Organización que no es más que la puesta en práctica de los procesos integrales para incrementar la competitividad y el Talento de los Trabajadores en las organizaciones.

ORGANIZACIÓN
La palabra Organización es utilizada en nuestro lenguaje con mucha frecuencia en distintos ámbitos en que nos desenvolvemos. Por ejemplo, en el lugar donde trabajamos es normal escucharla para referirse al conjunto de tareas que se realizan por la consecución de metas y objetivos a corto, mediano y largo plazo; igualmente, en las relaciones interpersonales con los demás miembros con quienes compartimos labores y que estimamos importante dentro del rol que desempeñamos en la estructura del tejido relacionante de acciones operativas. También, es usado para describir lo que la gente debe hacer en cada puesto o cargo en el que es asignado por el administrador.
Pero, comparemos lo que nos dicen algunos especialistas o autores sobre el significado de lo que es Organización[i]
Terry: Es el arreglo de las funciones que se estiman necesarias para lograr un objetivo, y una indicación de la autoridad y la responsabilidad asignada a las personas que tienen a su cargo la ejecución de las funciones respectivas.
Sheldon: El proceso de combinar el trabajo que los individuos o grupos deben efectuar, con los elementos necesarios para su ejecución, de tal manera que las labores que así se ejecutan, sean los mejores medios para la aplicación eficiente, sistemática, positiva y coordinada del esfuerzo disponible.
Petersen y Plouman: es un método de distinción de la autoridad y de la responsabilidad, y sirve para establecer canales prácticos de comunicaciones entre los grupos.
Comentemos cada una de estas definiciones:
Terry hace énfasis en las funciones obligatorias que las personas realizan en su trabajo y cuyos objetivos deben ser alcanzados tomando en cuenta las destrezas y habilidades individuales que son pertinentes al cargo que desempeñan y el cual ha sido asignada por una autoridad.
Shledon define la organización como un proceso de interacción entre las personas y los grupos, donde se combinan las distintas tareas de trabajo, con el objeto de obtener los mejores resultados en el manejo de todos los recursos existente.
Para Petersen y Plouman la organización es un método para diferenciar lo que es autoridad y responsabilidad, concibiéndola como una entidad social que tiene sus propias procesos, características, problemas y necesidades, que solo debe abordarse desde ella misma. La autoridad[ii] organizativa implica relación entre el que la ejerce (gerente), el sujeto (trabajador) que la recibe y el ámbito (contexto de trabajo) que es lugar donde se desempeña; por ello, el cumplimiento de las responsabilidades y los mandos por parte de los todos sus miembros, deberá conllevar al logro de fines comunes; que además, permitirá una comunicación interna que coloque a las personas a identificarse con la misión y visión de la empresa, facilitando el sentimiento de pertenencia, ayudando a crear y fortalecer la cultura organizacional, y sobre todo, asegurar el flujo de información en pro de una gestión de conocimiento que provea la transición de lo viejo a lo nuevo.
Estas definiciones que hacemos con respecto al concepto de Organización nos llevan a concluir que en ellas están contenidos los siguientes aspectos:
· La existencia de relaciones efectivas entre personas que comparten fines comunes para alcanzar metas y objetivos propuesto por la organización.
· El trabajo puede ser individual y en equipos, se cumplen deberes y responsabilidades bajo la existencia de una autoridad la cual es aceptada y puede ser delegada.

CLAIFICACIÓN DE ORGANIZACIÓN
El ser humano se ha organizado de diferentes maneras para lograr y satisfacer sus necesidades, y las organizaciones han sido, desde las más elementales hasta las más complejas, el medio que mejores resultados le ha proporcionado en lo que respecta con el alcance de fines comunes relacionado con lo empresarial.
Las organizaciones pueden tener diferentes características, tamaño, objetivos y formas como se estructuran.
Según Idalberto Chiavenato[iii] (2006), estas se clasifican en: según sus fines, su formalidad y el grado de centralización.
Brevemente expondremos cada una de ellas tratando de interpretar a este autor:
Según sus fines
Se refiere a que las organizaciones parten de objetivos concretos para desarrollar sus actividades. Estas organizaciones pueden ser las denominadas empresas con fines de lucro que procuran generarse ganancias o utilidades; y las empresas que su interés principal es hacer labor social sin pretender obtener ganancias lucrativas, por ejemplo, empresas que prestan un servicio público, organizaciones no gubernamentales (ONG), entre otras.
Según su Formalidad
Este criterio hace referencia si la Organización tiene o no estructuras o sistemas para la toma de decisiones, comunicación y control. Esta discreción lleva implícita la manera, dónde y cómo se separan a las personas y se reúnen de nuevo para realizar sus actividades.
Para Chiavenato, la Organización Formal comprende estructuras organizacionales, directrices, normas y reglamentos, procedimientos, y tareas típicas que están en concordancia con los órganos, cargos y ocupantes, con el fin de obtener los objetivos planteados.
Sus estructuras pueden ser: Organizaciones Lineales, donde existen directrices únicas de autoridad y responsabilidad entre el jefe y subordinados. En las Organizaciones Funcionales, como su nombre lo indica, se aplica el principio de especialización, el cual consiste en estructurar la organización mediante los diferentes tipos de funciones que realizan los trabajadores. En las Organizaciones tipo Staff se combinan la Lineal y la Staff con el fin de complementar los órganos de ejecución, de apoyo y consultoría.

Según el grado de centralización
Este punto se refiere a la manera de delegar autoridad en los distintos niveles de la organización. Pudiendo ser centralizada cuando se centra en la parte superior descuidando los niveles inferiores. Es descentralizada cuando la cadena de mando se extiende lo más que pueda en la estructura funcional.

EQUIPOS DE TRABAJO
La modalidad de trabajar en Equipos de Trabajo en las Organizaciones ha estado presente desde las mismas conformación en empresas pequeñas o grandes, pero la diferencia en las organizaciones que comenzaron a cambiar con la Era del Conocimiento, se han visto en la obligación de aprender que en los nuevos contextos de la globalización, el conocimiento pasa ha ser el Nuevo Capital que toda empresa requiere para poder mantenerse al día.
Antes de definir y expresar la importancia que tienen los Equipos de Trabajo (ET) en las Organizaciones, es pertinente que comencemos por plantear lo que es la “Sociedad del Conocimiento”, ya que esta ha sido la nueva estrategia que las Organizaciones modernas vienen aprovechando y de la cual se diferencian de las Organizaciones del pasado de la Era de la Industrialización.
Peter Drucker[iv] anunció por primera vez en 1969 el término de “Sociedad del Conocimiento” para referirse al auge de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y, como éstas comenzarían influenciar a las personas dentro de las Organizaciones. Su aporte puede resumirse en que él formuló una teoría económica donde situaba al conocimiento en el centro de los sistemas productivos, es decir, el saber como el elemento más importante en cualquier empresa u organización.
Entonces, Drucker piensa que ese conjunto de información, inteligencia y experiencia del individuo y de los grupos en las Organizaciones, debe ser gestionada, administrada de tal forma que permita enfrentar los nuevos retos de un mundo cada vez más globalizado por las TIC; es así, que considera que la Gestión del Conocimiento está acoplada, por su propia naturaleza, a los ET en las Organizaciones, es decir, cuando se trabaja en conjuntos se está compartiendo conocimientos y experiencias de cada uno de los individuos que conforman los equipos.
Según Katzenbach y Smith (1995:52), citado por García[v] (2008), un ET “es un número pequeño de personas con habilidades complementarias que están comprometidas con un propósito común, con metas de desempeño y con una propuesta por la que se consideran mutuamente responsables”.
Como podemos apreciar, en este concepto están presentes los siguientes aspectos:
Las personas con sus conocimientos y experiencias que se incrementan en la medida que se integran en las relaciones laborales interpersonales, permitiendo tanto el crecimiento individual como grupal.
El compromiso adquirido por las personas y los equipos de trabajo hacia la empresa, los objetivos y metas planteadas (incluyendo la misión y visión de la organización).
Y, el logro de las tareas específicas con un mismo propósito, donde los resultados aportan aprendizajes significativos para el individuo, el grupo y la organización.
Martínez [vi] (2006), partiendo de una definición que él considera muy conocida por los especialistas en este tema, dice que el TE “Es un grupo de personas altamente comunicativas con diferentes trasfondos, habilidades y aptitudes con un propósito en común que están trabajando juntas para lograr objetivos claramente identificados”.
Este autor identifica varios elementos que los considera requisitos indispensables para la formación de ET, tales como: la comunicación, aptitudes y habilidades, propósitos comunes y, objetivos claramente identificados.
En relación con la comunicación, señala que todo gerente debe manejar con sus empleados la información necesaria para lograr una interacción armónica sobre todo lo que sucede en el contexto de la empresa, incluso, parea poner en práctica las recomendaciones de los trabajadores.
En cuanto a las aptitudes y habilidades, indica que cada persona en el ET aporta sus conocimientos y experiencias, que el logro de los objetivos y el éxito que la empresa puede adquirir, se debe al rendimiento logrado por las particularidades manifestadas por las habilidades y aptitudes de cada uno de los empleados, y que son conocidas por su líder.
Al referirse al propósito en común, coloca la misión, la visión y los valores de la organización como el norte hacia donde está el horizonte y que cada trabajador debe mirar, pensar y construir junto a su líder quien lo induce, capacita, refuerza, dentro de las propias características que el ET tenga en sus diferentes y diversos niveles estructurales.
Y el último requerimiento es el de los objetivo claramente identificados por cada ET, es decir, que los propósitos a mediano y largo alcance pasen por ser realistas, concretos, específicos, posibles de realizarlas con los recursos disponibles, y que se cuantifiquen en el tiempo a través del seguimiento que el líder no puede perder de vista porque fracasaría la misión.

LA UNIDAD DE GESTIÓN HUMANA
La Unidad de Gestión Humana en la Organización desarrolla un conjunto de estrategias para “definir, medir y gestionar las capacidades de los empleados”, tomando en cuenta como fundamento el Talento de las personas, ya que ellas son las que activan, procuran, administran, y transforman los recursos que la empresa se ha planteado como misión a futuro.
Gestionar ese Talento, implica el cambio de la cultura organizacional para intervenir las políticas, las conductas, las prácticas y la administración para ajustarla o alienarla con los objetivos estratégicos de la organización; y eso se logra trabajando con verdadero sentido de responsabilidad social, con acciones que afecten positivamente la calidad de vida de sus empleados, las de las empresas cercanas y las de la región o al país a la que pertenece.
La Unidad de Gestión Humana en la Organización busca implementar los diferentes procesos integrales que están acordes con las necesidades de los empleados y de la empresa, para ofrecer formas o estrategias que incrementen la competitividad, a través del mejoramiento de las estructuras administrativas, y de los procesos culturales que, en el trabajo, confluyen al lado de otros factores sociales y económicos.
Eso que ofrece la Unidad de Gestión Humana a la organización es un modelo integral que permite la conducción de las capacidades y conocimientos que las personas tienen según sus competencias dentro de la empresa, y cuya misión y objetivos deben estar articulados a sus planteamientos estratégicos y a los procesos de recursos humanos, que en definitivamente es lo que se aspira se transformen en la clave del éxito de toda organización.
La Unidad de servicio de Gestión Humana tiene la función de generar en la empresa ventajas competitivas mediante el conocimiento de las personas, siempre asegurando que el desempeño de éstas esté acorde con las estrategias que la organización se ha planteado.
Por ello, la Unidad de G H debe participar en la construcción del direccionamiento estratégico de la organización, basándose principalmente en informaciones interna como externa, para que sirvan en la toma de decisiones.

El TALENTO ES CAPITAL HUMANO
Forero [vii] (2003), hace importante reflexiones sobre la importancia de la creatividad para el desarrollo de las empresas, afirmando que la orientación del capital humano es clave para obtener Innovación, debido que permite a los lideres y trabajadores estimular las competencias sociales y profesionales entre los equipos de trabajo, recreando la visión y concretando acciones individuales como colectivas hacia el logro de los objetivos de la organización.
Explica este autor que la creatividad es un proceso que tiene que ver con la capacidad de pensar, aportar ideas novedosas, generar respuestas adelantadas ante problemáticas concretas y hallar soluciones prácticas a través del pensamiento estratégico (visión de futuro), como diría Edgar Morin : comprender lo nuevo, lo complejo, la transitoriedad y la incertidumbre.
Así mismo, tomando como ejemplo el proceso productivo de una empresa, indica que las bases de la creatividad es un transcurso que va desde:
“la imitación de un producto o servicio existente para obtener otro equivalente o mejorado. Pasa por la transposición cuando usamos por ejemplo: un vagón como vivienda, o, un neumático como salvavidas; incluye la modificación o adaptación de lo existente buscando mejoras, concepto aplicable a personas, entidades, procesos, sistemas, objetos, etc.; y alcanza el descubrimiento, cuando el ser humano saca a flote lo desconocido como, vale decir, la penicilina, la electricidad, la regla de Pareto o el principio de Peter. Llega a su máximo potencial con la invención de un producto o servicio inexistente en el pasado”.
Dentro de sus conclusiones sobre el rol de los gerentes con respecto a la creatividad y la innovación dice:
Que los líderes deben saber identificar y desarrollar a personas con talentos e ideas, siempre considerando las expectativas de la organización.
Que siempre habrá alguien que oriente la comunicación creativa, motive las iniciativas, reconociendo el éxito obtenido de las personas, socializando el conocimiento y la imaginación productiva.
Y por último, recomienda implantar un sistema que permita producir y evaluar las ideas, por ejemplo: “¿Qué reemplaza? ¿Tiene ventajas relativas con lo que reemplaza?, ¿Es compatible con la filosofía y estrategia empresarial?, ¿Tiene facilidad para ser comprendida y usada?, ¿Es posible experimentarla según el costo - beneficio? , ¿Los resultados son tangibles para terceros

Al hacer este recorrido breve sobre el concepto de Organización, Trabajo en Equipo, La Unidad de Gestión y Capital Humano , queda por decir que un conocimiento directo de estas cuestiones son de vital importancia para comprender y transformar las realidades administrativas y organizativas dentro del entorno laboral.
Consideramos que la razón de esas realidades debe llevarnos hacia la superación del caos producido por la crisis económico-social y de conciencia que en la actual coyuntura global vive la humanidad, producto de un sistema capitalista que atenta contra la ecología humana y su ambiente.
Es, precisamente, con y en el trabajo donde emerge y hay que poner en práctica la creatividad; repensando sobre nuevos modos de relacionarnos, organizándonos desde las formas que más nos identifiquen con las circunstancias a las que pertenecemos, darnos cuenta de la importancia que significamos para la empresa para la cual laboramos y que sin nosotros ella no existiría.
La organización de nuevo orden sería aquella donde tengamos libertad de de ser, de compartir con un mismo trabajador más de una función que dicha empresa tenga, que nos permita autonomía, que fomente la creatividad, dé espacios para la critica y autocritica y se abra a la participación, la autogestión y cogestión en pro de la construcción y conservación de una mejor morada para todos.

[i] http://www.scribd.com/doc/17313562/4-ORGANIZACION
[ii] http://proyecto-cas.iespana.es/sim/h.htm
[iii] http://www.promonegocios.net/empresa/tipos-organizaciones.html
[iv] http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad_del_conocimiento
[v] www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/25173/2/articulo4.pdf
[vi]http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/ger/trabequiuventas.htm
[vii] http://www.grafologia10.com/talento.htm


jueves, 5 de noviembre de 2009

Rol Estratégico y Enfoques de la Gestión Humana
Por Miguel Ángel García Ágreda

Cuando hablamos de un nuevo paradigma dentro de la ciencia de la administración de los recursos humanos, estamos refiriéndonos a un sistema de aprendizaje o herramienta tecnológica y política de la gerencia moderna, conocido como “la Gestión Humana”, cuya orientación es conducir y fortalecer las competencias de las personas que en el ambiente laboral y organizacional se desempeñan.
Esto significa, que el trabajo que desarrollan las personas en la empresa debe hacerse de forma coordinada, tomando en cuenta, principalmente, sus propias capacidades en función de lograr los objetivos de la organización; por ello, el conocimiento o talento de los trabajadores de la empresa se convierte en el principal factor de desarrollo de la organización.
Al lado de este talento, la visión y misión de la empresa debe estar presente en el corazón y la mente de cada uno de los que conforman la organización.
Es importante entender que la eficiencia que todo trabajador debe poseer, pasa primero por desarrollar sus competencias o capacidades, siendo esto un principio administrativo que este paradigma de la gestión humana toma en cuenta en el marco de una concepción de “inteligencia corporativa”, donde todos los miembros de la organización y de otras , como cuerpo unificado social, nacional o internacional, buscan vincularse directamente a la planeación que la organización ha creado como su estrategia empresarial; es decir, integrar a los trabajadores , sus capacidades, sus talentos, su espíritu y su amor a los interese y fines organizacionales , tanto de la empresa como la sociedad y el país.
Terlizzi [i], plantea que en las organizaciones modernas ha cambiado la manera como las personas en las empresas se desenvuelven con las nuevas modalidades del trabajo y el modelo sistémico de liderazgo basado en los valores, de aquí, que los profesionales que dan su más importante aporte como es su talento, sean considerados ya no como solo socios o gerentes del negocio, sino que también como los máximos lideres que van más allá del trabajo individual al trabajo en equipo, de las funciones específica y limitantes de aquel que solo hace lo que el manual de cargo le señala al la polivalencia funcional de distintas categorías y grupos profesionales equivalentes a la que pertenece, del cumplimiento de ordenes al compromiso entre ambas partes.
Igualmente, Daniel Puga[ii] afirma que la fuerza del trabajo basada en el talento es lo que hace la diferencia y que es lo más efectivo y eficiente para la gestión de las organizaciones modernas.
Pero lo estratégico debe ser planeado sin descuidar los aspectos operativos que siguen siendo importantes dentro de la organización y es que ahora, donde dichas empresas están compartiendo sus secretos con otras organizaciones con la finalidad de no olvidarse de lo fundamental, y es precisamente el saber mantener unas buenas relaciones con su entorno.
En este sentido, Tolovi[iii] respondiendo a la pregunta sobre la importancia del rol de los recursos humanos nos dice: “Su fin debe ser el de ayudar a la dirección de la empresa a entender qué se puede cambiar para tener un mejor ambiente y que eso resulte en utilidades. El rol de recursos humanos debería ser mucho más estratégico que operativo”.
Esto significa que más allá de los objetivos de la empresa, detrás de ellos y de sus resultados están las personas, que sin ellas no es posible ningún cambio, porque si el salario es incentivo como respuesta al aporte que el trabajador hace desde el punto de vista de vender su fuerza de trabajo, menos cierto es que también los trabajadores se incentivan por otros motivos como son el reto de hacer bien las cosa, las posibilidades de mejorar y las realizaciones personales.
[i] http://www.hucap.com/spanish/n_21.htm
[ii] http://gestionatutalento.blogspot.com/2007/12/la-guerra-por-el-talento.html
[iii] http://www.hucap.com/spanish/n_21.htm

martes, 20 de octubre de 2009

Segundo Encuentro

Primera Aproximación
Papel de Trabajo para la Discusión
Las organizaciones, como entes sociales, pueden ser definidas como la sumatoria de voluntades que de acuerdo a un nicho o actividad específica, procuran fines en común que les permiten al mismo tiempo alcanzar sus objetivos particulares de sus participantes. Ahora bien, toda alineación institucional, requiere de al menos de tres (3) elementos para su funcionamiento a saber: 1º Sistematización; donde se incluyen los manuales, normas y procedimientos, 2º Instalaciones; refiriéndose este aspecto; a los componentes indispensables y adecuados para su funcionamiento y 3º Estructura, manifestada en el organigrama y donde se puede apreciar la delegación de funciones y jerarquías, entre otros.
Hoy en día, conforme a la teoría situacional, cada una de las organizaciones son diferentes entre sí, teniendo en común el procurar la eficiencia, eficacia y efectividad, de acuerdo a los modelos gerenciales o paradigmas.
Así, los modelos gerenciales, han procurado dar respuesta a sus realidades contextuales que cada vez se presentan de manera más compleja y que impone el abordaje de nuevos paradigmas cuando los existentes ya no dan respuestas satisfactorias.
No obstante, en tiempos pasados, las organizaciones marcaban las pautas en cuanto a las realidades sociales, emergiendo lo que puede ser definido como la dictadura industrial. Sin embargo, tales trasmutaciones pareciera que se presentan tan sólo como modas gerenciales que al final no generan verdaderos cambios, tal como lo destaca Morin (1990) agrega:
En la empresa, el vicio de la concepción Tayloriana del trabajo fue el de considerar al hombre únicamente como una máquina física. En un segundo momento, nos dimos cuenta que hay también un hombre biológico; hemos adaptado al hombre biológico a su trabajo y las condiciones de trabajo a ese hombre. Más adelante, cuando nos dimos cuenta que existe también un hombre psicológico, frustrado por las tareas parciales, hemos inventado el enriquecimiento de las tareas. La evolución del trabajo ilustra el pasaje de la unidimensionalidad a la multidimensionalidad. No estamos más que al comienzo de ese proceso. (128)
Asimismo, preciso es de destacar que la gerencia sólo se ha centrado en atender los procesos organizacionales, siendo sus aportes referidos a la planificación, organización, dirección, control, evaluación…., lo que evidentemente la separa de la gestión cuando ésta es asumida como facilitación.
En este orden de ideas, a la Gestión del Conocimiento, se le puede considerar como: El esfuerzo colaborativo que procura facilitar de manera intencional, la socialización del conocimiento para priorizar un horizonte colectivamente posible que permita el enriquecimiento de todos sus participantes en el quehacer organizacional y personal.
Sin embargo, en diversas publicaciones se le relaciona con el Capital Intelectual, con lo que evidentemente se le asocia a la porción monetaria de la organización para explicar su vital aportación al éxito organizacional, pues como destacara Drucker (1993) el conocimiento es la clave del éxito por encima del capital, pues el capital no es capaz de cambiar las realidades por sí mismo, es decir, ya no agregan el valor que tiempos otrora se le adjudicó y que ahora se otorga al conocimiento.
Al indagar sobre el origen de lo que hoy se conoce como la Gestión del Conocimiento, se le puede ubicar hacia finales de la década de los años 40 (siglo XX). Empíricamente, se afianza en la Teoría de los Recursos y capacidades, y en el Aprendizaje Organizacional.
En la primera de las teorías citadas, se parte del principio que las organizaciones esencialmente son diferentes, planteándose: qué necesidades puede satisfacer la organización y cuáles no pero que lo desean. Por otra parte, del Aprendizaje Organizacional, donde se plantea la posibilidad de unir esfuerzo para resolver problemas, toma como eje importante la información, el aprendizaje organizacional y las capacidades disponibles.
Como antes fuera considerado, la nueva realidad organizacional compleja, y con ella la del mundo entero, imponen nuevos arreglos, pues además de los fenómenos de la globalización y mundialización que a decir de Drucker (1999) se ve afectada por el aumento demográfico y la merma de los recursos, la sociedad de la información, y el surgimiento de nuevas organizaciones fundamentalmente destinadas a los servicios; imponen la necesidad de crear e innovar, hacer cosas nuevas sin obviar la calidad, además de atender aspectos referidos al ambiente y la ecología.
De lo que se trata pues, es de emprender pequeños grandes pasos, de manera de lograr grandes pequeñas victorias, que al socializar las experiencias – incidente crítico – se transforme de islas del conocimiento, a archipiélagos de saber, lo cual sólo será posible mediante la constitución de equipos pluridisciplinarios para compartir roles, donde cada miembro se reconoce y valora la diversidad a los fines de imponer la indagación sobre la burocracia.
A pesar de los postulados de Kliksberg (2006), referidos a la participación de todos los involucrados, aún cuando no estén preparados para tales fines, quien esto suscribe, estima necesario la generación de un clima y cultura organizacional donde verdaderamente se aúpe y valore el aporte de todos los actores organizacionales, de manera de generar formas permanentes de aprendizaje, teniendo claro el horizonte deseado y compartido, reconociendo la realidad existente, lo que permitirá potenciar las estrategias a emprender, de manera de transformar la realidad actual por el panorama trazado de manera explicita - cambio planeado.
De manera que, se impone entonces el dialogo de saberes de los equipos pluridisciplinarios y multifacéticos, que potencien y auspicien la expresión de ideas, el respeto y auxilio mutuo de los integrantes que se reconocen.
Empero, lo hasta aquí planteado, aún no precisa qué es el conocimiento. El conocimiento, como destaca Padrón [Documento en línea]., parte de la psicología del desarrollo humano que procura precisar su ámbito natural a los fines de conocer, y en consecuencia, generar información mediante representaciones del mundo que incluyen los procesos de: a) abstracción, b) descripción, c) explicación (teorización - interrogantes), d) contrastaciones y e) aplicaciones; que se sistematizan y socializan hasta que el conocimiento se complejiza, emergiendo la ciencia y, con ella, las castas del conocimiento, que deben ser transformadas en verdaderas sociedades del conocimiento.
Entre las constantes interrogantes que se procuran despejar relacionadas al conocimiento, surge la relativa a: ¿Qué es el conocimiento? Es así como forma de abordaje de ésta y otras cuestiones, se realizan conforme a cada enfoque específico del conocimiento o dominio personal del sujeto que indaga, como destaca el mismo Padrón:
• Empirista: Surge a razón de los sentidos y mediante la observación de una realidad que pretende ser medida. Sigue patrones que descubre a través de las observaciones y de las frecuencias que permiten explicar una realidad. De manera que, depende de la experiencia del sujeto con el objeto a través de los sentidos, permitiéndole, mediante el uso de la estadística, establecer relaciones entre las variables a los fines de determinar si la correlación es nula o no nula, por razón de interrogantes dicotómicas o cerradas
• Racionalismo: Se argumenta que los sentidos son limitados y que por tanto debe existir un pensamiento fundamentado en la razón. De ahí que, realiza una inversión y diseño para poder explicar los procesos productivos, es decir, se propone la creación de un modelo o diseño.
• Vivencialista: El conocimiento del mundo se logra mediante la conciencia. Es decir, realiza interpretaciones para comprender (conciencia) de cómo suceden las cosas desde la lógica. Así, la realidad se estudia viviéndola.
En la epistemología, que procura saber lo desconocido, el conocimiento se genera mediante la ciencia y conforme a la capacidad de instrumentación para indagar y así explicar los hechos de manera argumentativa, hasta que la aceptación del nuevo conocimiento es generalizada. Es así como el concepto de ciencia resulta relativo, pues él, se habrá de ubicar en la historia y socioculturalmente con quien lo propugna, en un contexto.
En consecuencia, la epistemología es también lo desconocido y que se quiere conocer conforme a lo cual se realizan una serie de interrogantes que conducen a precisar este conocimiento de acuerdo a un enfoque dado.
Como enfoque, se habrá de tener en cuenta el punto de vista del investigador, quien posee sus convicciones y valores personales de fondo o mecanismos teóricos que le condicionan, resultando en un Ser histórico, es decir, que no depende de una corriente, o como Garcés pregona: “Yo y mi realidad”.
Lo anterior, evidentemente se configura en el paradigma que concuerda con el sistema estándar de hacer ciencia, fundamentado en convicciones profundas que pueden representarse en la personalidad cognitiva o estilo de pensamiento, lo que le permite teorizar para procurar soluciones a los problemas. De manera que, el conocimiento puede emerger conforme a la cualidad del abordaje de la investigación.
Es así como, las estructuras sincrónicas y diacrónicas, entendidas como las diferencias de fondo entre los investigadores, poseen una relevancia en el enfoque. Las sincrónicas, se refieren al aquí y ahora, considerando sus componentes internos y lógico – social empírico, la fundamentación teórica y metodológica para emitir conclusiones.
Por su parte, las estructuras diacrónicas, vienen dadas por estados según el tiempo, antecedentes o constelaciones de investigaciones.
De manera que, las variaciones en los procesos de investigación responden a patrones paradigmáticos y epistemológicos, caracterizados por el sistema de convicciones del investigador, de acuerdo al conocimiento que éste posee, la naturaleza de la investigación, la función social y el impacto.
Por último, se deben considerar los procesos investigativos donde, por una parte, se establece la relación objeto – sujeto, quien puede de acuerdo a su intervención, modificar o afectar el objeto, y por la otra, el realismo – idealismo que plantea que la realidad no cambia, se modifica por el sujeto.
En este sentido, se plantea que la realidad surge y puede ser transformada por el sujeto, quien posee datos y procuran atender a pautas lógicas y matemáticas, conforme postuló Haberman.citado por Padrón
la nueva realidad organizacional signada por la complejidad, entendida como el contexto interno y externo en que debe actuar, y la trascomplejidad, o lo que trasciende a los complejo, admiten ahora, mediante las ciencias sociales, elementos de historicidad de donde se destaca la incertidumbre e impredicibilidad, generándose desde lo social, la sublevación que impulsa y germina nuevos enfoques y nuevas formas de hacer ciencia, lo cual implica el abandonar aquella visión del mundo determinista – mecanicista por el de orden y desorden. En resumen, mediante la dialógica que potencia la unidad.
Refrencias
Drucker P. (1993) La Sociedad Postcapitalista. Grupo editorial Norma. Barcelona
Drucker P. (1999) Los Desafíos de la Gerencia para Siglo XXI. Editorial Norma Bogotá
Kliksberg B. (2006) El Capital Social. Dimensión Olvidada del Desarrollo. Editorial Panapo ‘ Venezuela
Morin E. (1990). Introducción al Pensamiento Complejo. Editorial Gedisa Noven reimpresión: abril del 2007, Barcelona
Padrón (2006) Seminario Virtual de Epistemología. [Documento en línea] Disponible en: http://www.entretemas.com/seminarios/videos/ [consultado el 22/01/09]

Acuerdos arribados en clases:
Plan de estudios
Participación en discusiones dirigidas 25% Fecha: 05/11/2009
Ensayo individual a ser publicado 20% Fecha: 26/11/2009
Trabajo de Campo (Investigación)* 45% Fecha: 04/02/2010
El trabajo de campo incluye: Planteamiento del problema, Objetivos (general y específicos), Bases Teóricas, Metodología e Instrumento, Recolección de Datos y Presentación de Resultados
Puntos para la discusión próximo encuentro:
Datos, información, conocimiento tácito y explicito y los demás indicados
Asistentes:
Eglee Acuña; Kelly Claes, David Márquez, Marcos Márquez, Javier Ravelo, Jacobo Rojas y Nisther Palacios.

lunes, 19 de octubre de 2009

Programa Académico de la Cátedra

ESPECIALIZACIÓN EN GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO
PROPÓSITO:
Contribuir a que el participante comprenda la naturaleza del conocimiento, definición y formas, su transmisión y transferencia, su adquisición y transformación, su complejidad y dinamismo, a los fines de convertir el conocimiento tácito que poseen los miembros de las organizaciones en conocimiento explícito, para poder ser reproducidos y mantenidos adecuadamente, de forma tal de hacer mas eficiente el logro de las metas.

BLOQUES PROGRAMÁTICOS :
BLOQUE I: ASPECTOS CONCEPTUALES
Qué es la Gestión del Conocimiento?, ¿Cómo puede contribuir a mejorar la gestión humana en la organización? ¿ Cuáles son las razones que justifican a la Gestión del conocimiento como imperativo del siglo XXI en las organizaciones?. ¿Cómo se implementa?. ¿Cuáles cambios se requieren en la organización?.
Sociedad de la información y Sociedad del conocimiento.
BLOQUE II: CONTEXTO ORGANIZACIONAL DEL APRENDIZAJE
• Conocimiento y aprendizaje organizacional (personal, colectivo, organizacional).
• La Gestión del Conocimiento en las organizaciones. Conocimiento y administración. Contexto organizacional del aprendizaje.
• Teorías y supuestos de la creación y gestión del conocimiento organizacional. (conocimiento tácito, Conocimiento implícito, Conversión del conocimiento Dimensión Epistemológica y ontológica del conocimiento Características claves de la creación de conocimiento.
• El contenido del conocimiento y la espiral de conocimiento. El contenido del conocimiento creado por cuatro formas.
• Espiral de creación de conocimiento organizacional.
BLOQUE III : EL CONOCIMIENTO EN LA PRÁCTICA
• Creación del conocimiento en la práctica. Conformación de entornos para promover, crear, descubrir, compartir, validar, transferir, adaptar, aplicar conocimientos. El modelo centro-arriba-abajo y del cesto. Procesos administrativos para la creación y gestión del conocimiento. Cadena del conocimiento. Aplicación del conocimiento.
• Estrategias para la creación y gestión de conocimiento.
• La cultura en la gestión del conocimiento.
• La tecnología en la gestión del conocimiento.
• El liderazgo en la gestión del conocimiento.
• La gestión del conocimiento como promotora de cambios en la estructura organizacional.
• Experiencias de gestión del conocimiento mediante vinculación socioeducativa Ventajas y desventajas.

ESTRATEGIAS PARA LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA:
Exposiciones orales, por carteles / Foro / Conversatorios / Organización de eventos científicos-tecnológicos / Estudios de campo / Foro interactivo
ESTRATEGIAS PARA LA VALORACIÓN:
Diagnóstica: a través de discusión inicial con los participantes para conocer intereses y expectativas.
Formativa: Se utilizará el reforzamiento de los Bloques Programáticos en los encuentros instruccionales e individuales y se aclararán las dudas que puedan presentar los estudiantes en la construcción de aprendizaje.
Sumativa: Se utilizarán diversas estrategias para evidenciar los aprendizajes a través de diversas actividades tales como: Elaboración de mapas mentales y conceptuales, talleres de discusión, reflexiones escritas, tipo ensayo e informes. Para certificar los aprendizajes, los participantes y docente acordarán la ponderación de cada una de las actividades considerando la complejidad de las mismas.
Autovaloración y coevaluación: permitirá compartir las opiniones y las responsabilidades del proceso de valoración tanto con el estudiante como con sus compañeros de grupo, con lo que se aspira promover el aprendizaje colaborativo.
LISTA DE MATERIALES BIBLIOGRÁFICOS Y ELECTRÓNICOS SUGERIDA:
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PROFESOR
FECHA
Equipo de Postgrado CUPJLPR, CUFM y CULTCA
JUNIO 2009

Primer Encuentro

Primer Encuentro / Convenios por Considerar
Durante el día de hoy, jueves 08 de octubre de 2008, se realizó una breve disertación relacionada con la Gestión del Conocimiento, conviniendo en:
1.- Suscribirse al blogspot
2.- Realizar la lectura del material relacionado y disponible en este sitio
3.- Considerar plan de evaluación a ser discutido y convenido el jueves 15 de octubre de 2008 en donde se propone inicialmente:
3.1.- Discusión de contenidos
3.2.- Elaboración de ensayos y comentarios
3.3.- Trabajo de campo
3.4.- Lectura de texto y su respectivo análisis
Asitieron al primer encuentro: Arbelaez Tortolero Alba, Claes Hernández Nelly, García Agreda Miguel A., Marquez Blanco David, Marquez Blanco Marco, Ravelo Avila Javier y Rivas linares Yosmar.